LA PROGRAMACIÓN: ANÁLISIS DE LA REALIDAD

La junta directiva del Rayo Vallecano se ha fijado en nosotros y ha hablado con el Presidente para que podamos ejercer el puesto de coordinador en la base a partir de la temporada 2023-2024.

Para hacer la programación de este club, debemos saber analizar la realidad sobre el barrio del club al que nos iremos a trabajar: 

-Vallecas se encuentra al sureste de Madrid, a 9km del centro para ser exactos. El club tiene una ciudad deportiva llamada ``Fundación Rayo Vallecano´´ en la que se realizan los entrenamientos, junto con el Centro Deportivo Municipal Alberto García.

La Junta Municipal de Villa de Vallecas ha elaborado una nueva guía de recursos del distrito, en formato mapa, en la que figura un listado completo de los recursos municipales de la zona.

Dicha guía, además de información relevante sobre las instalaciones de carácter municipal, contiene información de servicio público como nombre, dirección, ubicación y contacto de otros edificios adscritos a las administraciones públicas que se encuentran en el distrito de Villa de Vallecas, como los hospitales Infanta Leonor y Virgen de la Torre, cuya presencia es relevante para los vecinos.

Asimismo, en esta guía también figura una relación de instalaciones municipales que el gobierno municipal está promoviendo en respuesta a las demandas vecinales próximamente se encontrarán disponibles para el uso y disfrute de la ciudadanía. Entre ellos, se encuentra el polideportivo municipal en el Ensanche de Vallecas, el Centro de Servicios Sociales, de Mayores y de Día del Ensanche, así como la Escuela de Hostelería e Industria Alimentaria en el Mercado de Santa Eugenia.

- En cuanto a su nivel socioeconómico, se deduce que el distrito de Vallecas se encuentra 3.734€ por debajo de la media de la propia Comunidad de Madrid lo que ya indica claramente su nivel de riesgo social. Siendo además el segundo distrito con peor renta de Madrid, lo que implica que sus habitantes tienen un poder adquisitivo muy bajo.

Por un lado la tasa de población extranjera del distrito de Vallecas, según datos del Ayuntamiento de Madrid, se eleva hasta el 19,8% siendo la quinta más elevada de Madrid. Y además fue la que más subió desde el año 2019, muy por encima de la media de Madrid, que se sitúa en el 14,12%. Teniendo en cuenta que existe una relación directa entre el porcentaje de extranjeros y nivel de pobreza en la capital de España, ya que los barrios y distritos con mayor población extranjera son aquellos con menores ingresos, mayor tasa de paro y peor índice de inserción laboral.

A continuación podemos ver datos numéricos sobre la población de la villa de Vallecas, en este caso, para ser exacto, sobre los niveles de estudios.

De nuevo el distrito de Vallecas vuelve a estar a la cabeza en las estadísticas más negativas, ya que en este caso hablando del nivel de parados, encabeza el informe del Ayuntamiento de Madrid titulado “Paro registrado en la ciudad de Madrid (Enero 2019)” que recoge datos propios del Ayuntamiento y del SEPE. Donde nos indica que es el distrito con mayor número de parados, con un total de 18.101 parados, mientras que el segundo distrito con mayor número de parados es Carabanchel con 15.870. Y para poder comparar correctamente es interesante decir que la media de parados en Madrid se sitúa cercana a los 7.900. Por lo que se deduce que el distrito de Puente de Vallecas supera en más del doble la media de parados de Madrid.

-En resumen, podríamos decir que es un barrio muy humilde y de clase baja-media.

Se trata de una escuela de fútbol organizada por la Fundación Rayo Vallecano en virtud de un convenio con el ayuntamiento de Madrid. En esta escuela tienen cabida 200 niños y niñas con bajos recursos procedentes del distrito de Vallecas. Para ello cuenta con personal técnico especializado de primer nivel tanto en la dirección deportiva como en los entrenadores, esperemos estar a la altura. 

El proyecto ya ha cumplido algo más de una década. Entre el equipo masculino y femenino forman 70 equipos de categorías inferiores.

En este caso podemos observar la foto de un canterano del Rayo Vallecano llamado Joni Montiel, criado toda su vida en Vallecas, el día oficial de su debut en primera división, en diciembre de 2015. El más joven en hacerlo, con 17 años y 108 días, nada más y nada menos contra todo un Real Madrid en un estadio tan histórico como en Santiago Bernabéu.

LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA

Los estilos de enseñanza los podemos dividir en reproductivos y productivos

REPRODUCTIVOS:

La toma de decisiones en cuanto a la enseñanza recae la mayoria de veces en el profesional.

Se dividen en:

 Estilos tradicionales

Mando directo: El profesional tiene la responsabilidad total en lo que quiera enseñar

Asignacion de tareas: El profesional de la enseñanza aplica unas tareas que los alumnos deben llevar a cabo

Estilos individualizadores

Por grupos:  Como el nombre indica, se trata de dividir en grupos, ya sea por parejas, tríos o de cuatro personas.

Práctica modulada: Consiste en la elección de la tarea dependiendo de lo que más se adecúe a sus necesidades.

Estilos participativos

Recíproco: En este, el profesional realiza la tarea para que los alumnos apriendan unos de los otros.

Microenseñanza:

Grupos reducidos: El profesional elige unos grupos en que se le asigna una tarea para cada grupo y así enfocar la enseñanza.

Estilos socializadores

En este caso el profesional asigna unas tareas para fortalecer el ``lado humano´´ de los alumnos.

PRODUCTIVOS:

En este caso el aprendizaje se enfoca directamente sobre el alumno, dado así que el profesional lo deja a manos del alumno mediante una serie de técnicas.

Los podemos dividir en:

Estilos cognoscitivos:

resolución de problemas: A partir de una actividad, los alumnos deberán discurrir como resolver una tarea.

descubrimiento guiado: El profesional establece una actividad en la que los alumnos aprenderán indirectamente las bases que desea el profesor.

LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 Estilos de enseñanza reproductivos

 -Estilos tradicionales:

• El mando directo
• La asignación de tareas

-Estilos individualizadores:

• El trabajo por grupos
• La enseñanza modulada
• El programa individualizado

-Estilos participativos:

• La enseñanza recíproca
• Los grupos reducidos
• Microenseñanza
• El aprendizaje cooperativo

-Estilos socializadores

Estilos de enseñanza productivos

-Estilos cognoscitivos:

• El descubrimiento guiado
• La resolución de problemas

-Estilos creativos

DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD UTILIZANDO LA PRÁCTICA MIXTA

En un equipo de futbol 7 de niños, en mitad de la pretemporada observamos que tienen dificultades para anotar gol, el objetivo a medio plazo sería mejorar considerablemente de cara a puerta, tanto en uno contra uno, mano a mano con el portero, a media distancia como a larga y remates de centro.

Para comenzar, en la primera sesión de entrenamiento realizaremos una práctica analítica pura que consiste en una rueda de tiro. Habrá dos filas distintas en frente de dos porterias con sus respectivos porteros (para que así sea lo más dinámico posible), por lo que deberán hacer una pared con un jugador en la frontal del área para posteriormente intentar anotar gol. Con este ejercicio los niños mejorarán los controles orientados y la capacidad anotadora. 

En una sesión podemos sustituir el entrenamiento que acabamos de explicar por uno analítico secuencial, que en este caso consiste en ataque contra defensa en un contraataque de 3vs3, en el que los jugadores irán rotando el trabajo defensivo con el defensivo. Con este ejercicio conseguimos que los niños intenten llegar rápido a portería y consigan tomar la mejor decisión de cara a portería, y también aprovechamos para poner una ¨barrera¨ de cara a puerta a los que atacan.

En otra sesión haremos en el campo un 7vs7 (a poder ser) para que los niños se encuentren en situación de partido, por lo que sería una práctica global pura. En este caso aprovechamos que estamos realizando una práctica pura para meter en medio una global con polarización de la atención, asi que en la mitad del partido ordenaremos a los jugadores que solo podrán tirar desde dentro del área para así tener más efectividad ,ya que tienen carencias a la hora de anotar.

El último dia de entrenamiento modificaremos la situación y haremos un 3vs3 en un campo reducido con las dos porterías más cerca, para así tener menos espacios, más situaciones de 1vs1, y les ayudará a pensar y ejecutar rápidamente.

MECANISMOS DEL APRENDIZAJE MOTOR

 Cuando realizamos un movimiento determinado, intervienen tres mecanismos. En este caso los analizaremos mediante una acción de fútbol, el pase en largo. En primer lugar el poseedor de balón deberá tener una visión del lugar al que va a desplazar ese balón, en concreto, la distancia hacia el jugador al que se la vamos a pasar, la distancia entre el compañero y el rival, el poseedor deberá también prestar atención de si se ubican rivales cerca de el (mecanismo perceptivo). 

En el mecanismo de decisión son muchos los factores que influyen y las distintas alternativas, en este caso, como realizar ese pase( con el interior del pie, tres dedos, rasa, alta, pase cortado, al hueco, al pie) dependiendo de los rivales y donde se sitúe nuestro compañero, también el tiempo que le de a pensar y a ejecutarlo influye en la toma de descisiones.

El éxito en el pase depende del nivel de cualidades físicas básicas para realizar el pase correctamente. En este caso la resistencia (el nivel de cansancio que tenga en ese momento del partido) ,la fuerza que le imprima al balón y la fuerza que posee el mismo, la velocidad a la que de ejecutado esa acción por si se encuentran posibles rivales cerca para librarse de ellos (también inflúe indirectamente la velocidad de nuestro compañero por un posible pase al hueco y que tenga que utilizar la velocidad). El éxito también depende de las capacidades coordinativas: El jugador debe recibir bien orientado para ser efectivo antes, el ritmo de juego y el equilibrio también depende en el jugador del pase para así ejecutar la acción más rápido, tanto el jugador poseedor como el receptor deben tener un buen control de balón. (mecanismo de ejecución)

DESARROLLO SOCIOAFECTIVO EN LA EDAD DE 3 A 8

A partir de los 3 años hasta los 5, el niño quiere ser siempre el centro de atención, suele ser bastante egoísta en ciertos aspectos (por ejemplo, a la hora de pasar el balón); tienen dependencia en adultos, sobre todo la familia y por eso buscan aprobación constantemente cuando lo hacen bien (cuando hacen una buena acción en un partido), tienen conflictos con otros compañeros de equipo, a veces por creerse unos mejores que otros o envidias.

De los 6 a los 8 años, debido a su gran impulsividad tienen dificultades para tomar decisiones, por ejemplo a la hora de realizar una acción que no está bien como pegarle un balonazo a un compañero debido a su poco autocontrol. también buscan la aprobación en un adulto y necesitan un espacio seguro y de protección, sus padres pueden serlo y los buscan por ejemplo cuando se caen jugando.

HE VALORADO A ANDRÉS EN EL CUESTIONARIO

  Su puntuación es 4.

1.  ¿A qué edad empiezan a presentar los niños una mayor capacidad de atención?

a. de los 12 a los 14

b de los 9 a los 11

c. de los 6 a los 8

2. ¿A qué edad les cuesta a los niños trabajar más en equipo?

De 6 a 8 años.

3. ¿ A qué edad comienza a ser mayor el aprovechamiento de las sesiones de entrenamiento debido a la mejora en los aspectos relacionados con el desarrollo cognitivo y sensorial? 

A partir de los 9 años.

4. ¿Cuál es la mejor edad para trabajar los aspectos tácticos de un deporte, a los 11 o a los 14? . Explica por qué.

A los 11 ya que presentan una mejor atención y una mayor facilidad para aprender.